Эта тема является фактически заключительной в большом тематическом разделе «Русские земли в середине 13 – 15 веков» Тип урока - Урок освоения новых знаний и учебных действий Целевое назначение данного урока – это Формирование представлений о завершающем этапе объединения русских земель, освобождении Руси от ордынской зависимости, об изменении статуса московского князя и складывании новой системы управления единым государством К сожалению, многолетняя практика показывает, что даже в режиме очного обучения у учащихся остаются достаточно поверхностные представления о таком важном для дальнейшего понимания истории России - историческом периоде, и, такая значимая историческая личность как Иван Третий и основные направления его деятельности, остаются малознакомыми для учащимися. Возможная причина этому – недостаточная вовлеченность учащихся в учебную деятельность. Как известно, любая деятельность начинается с мотива, поэтому на начальном этапе урока я попыталась создать у учащихся когнитивный диссонанс – для этого учащимся было предложено познакомиться с результатами мини-исследования, которое провели учащиеся профильной группы 10 класса. Благодаря этому перед учащимися были сформулированы проблемные вопросы. Для ответа на них, необходимо было погрузиться в тему. И погружение началось со знакомство с личностью правителя. Ведь Осмысление хода истории невозможно без понимания роли в ней той или иной личности. Ученику 6 класса, проявляющего повышенный интерес к предмету история, было дано предварительное домашнее задание: на основе анализа различных информационных источников, он попытался самостоятельно составить личностную характеристику Ивана Третьего. На данном этапе моя задача была организовать и направить самостоятельную деятельность ученика, и дальнейшая коррекция. Это мы осуществляли в режиме онлайн консультаций на платформе Зум Далее, используя иллюстративный материал, а также интерактивную карту, учащиеся знакомились с основными направлениями деятельности Ивана Третьего. К уроку мной был разработан рабочий лист, который ученики должны были заполнить после просмотра видеоурока. В частности, им предлагалось ответить на те проблемные вопросы, которые были сформулированы перед ними в начале урока. Также, для закрепления материала я разработала интерактивную викторину к уроку.