Тип и вид урока: урок освоения новых знаний, беседа
Урок позволит развить у учащихся способности восприятия и постижения духовно-образного содержания произведений И. С. Баха, будет способствовать формированию личностного осмысления полифонической музыки как формы выражения чувств и мыслей человека на примере музыки этого выдающегося композитора.
Урок начинается со слушания органной музыки, которая вводит ребят в образный строй урока и настраивает на эмоциональное его восприятие. Звучанием музыки И.С. Баха подкрепляется и восприятие красоты архитектурного сооружения, которая как нельзя лучше созвучна готическому строению собора.
Слушая фугу соль минор, учащиеся смогут проследить за каждым новым проведением темы в разных голосах по нотной записи, благодаря видеофрагменту и помещённой в учебнике на развороте «Композитор-художник». Здесь же учащиеся увидят и картину М. Чюрлёниса «Фуга» — яркий пример музыкального в живописном, музыкальной формы в живописи.
Пластическое интонирование темы Фуги с ориентацией на нотно-графическое изображение, сопоставление его с «Фугой» М. Чюрлёниса позволит учащимся осознать особенности построения этой музыкальной формы — вершины полифонической музыки.
Так, учащиеся, благодаря живописному образу, созданному художником, осознают особенности построения определённой полифонической формы (фуги) — она становится для них зримой, постигают глубинный смысл полифонической музыки, истоки которой — в жизни, в её многомерности, многозвучности, сплетении различных явлений, поступков, переживаний.
Учащиеся приходят к выводу, что и музыка, и живопись охватывают жизнь во всём её многообразии, гармонии и противоречиях, обнаруживают общность языка художественных произведений.
Исполнение всем классом вокального произведения Баха «За рекою старый дом» позволит активнее войти в образный строй его музыки, почувствовать его стиль, понять значение ещё одного термина – гомофония.
На протяжении всего урока внимание учащихся обращается и на эмоциональный характер звучания музыки, который они должны выразить словами, давая ответы учителю.
Небольшая тестовая работа в конце урока позволит закрепить и проверить знания, полученные на уроке. А элемент рефлексии поможет ребятам проанализировать и обобщить полученную информацию и свою деятельность на нём.
Разнообразие видов деятельности на уроке, его проблемный характер будут способствовать развитию общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей учащихся.
Благодаря диалоговой форме общения произойдёт воспитание критического восприятия музыкальной информации, эстетического отношения к миру, обеспечит возможность субъективного Я через художественное начало обрести и выразить себя в культуре.
Конечно, трудно да, в общем, и невозможно предугадать, или запланировать, результаты творческого диа