Начало урока планируется провести в трансформируемом пространстве через построение модели потока, в роли которого выступят учащиеся. Моделирование позволит сформировать общее представление о понятии поток, свойства от которых зависит поток. Используя прием «корзина идей» учащиеся выскажут свои предположения о свойствах потока. Опираясь на их мнение и через визуальный ряд мы подойдем к понятию магнитного потока. Он ляжет в основу опыта Эрстеда. следующим этапом урока будет использована историческая справка. Через неё меняется представление о том, что электрический ток порождает магнитное поле на то, что магнитное поле порождает электрический ток. Для подтверждения высказывания Фарадея представленное на слайде, учащиеся проводят опыты с использованием инструкционных карт. Практическая работа позволяет учащимся почувствовать себя в роли научных сотрудников лабораторий. В результате работы формируется единое представление о данном физическом процессе. Чтобы создать целостное представление учащихся о практическом применении электромагнитной индукции использован видеоролик. Он обеспечивает не только реализацию практикориентированного подхода но и активизацию гражданской позиции, и воспитание гордости за Россию. На этапе закрепления используется решение задач через проведения тестирования. На основе анализа результатов теста предоставляется дифференцированное домашнее задание. Итог урок будет предложен в виде рефлексии, которая проводиться через ОРФ-педагогику, под музыку венского вальса учащиеся хлопками показывают возникновение тока в цепи под действием переменного магнитного поля роль которого исполняет учитель.